ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

 14 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2020

ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΣΤΟ 1^ο ΝΗΠ/ΓΕΙΟ

 

Σας ενημερώνουμε ότι ο καθιερωμένος Αγιασμός με την έναρξη του σχ. έτους 2020-21 θα πραγματοποιηθεί

τη Δευτέρα 14 Σεπτεμβρίου

και ώρα 10:45 π.μ.

                        Σας παρακαλούμε:

·        το κάθε παιδί να συνοδεύεται από ένα ενήλικα

·        να μην παρκάρετε μπροστά στο Νηπ/γείο και

·        να τηρήσετε τις αποστάσεις .

 

Όσον αφορά στη χρήση μάσκας, υπενθυμίζεται ότι είναι υποχρεωτική για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό, καθώς και για τους συνοδούς και επισκέπτες των σχολικών μονάδων.

 

ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!!!

 

   

                

Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς και το Σύλλογο Γονέων για την άψογη συνεργασία που είχαμε αυτή την ιδιαίτερη και δύσκολη χρονιά και ευχόμαστε οι μικροί μαθητές μας να περνούν ένα όμορφο καλοκαίρι!

ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗ!

ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΜΕΝΟΥΜΕ ΑΣΦΑΛΕΙΣ

Τη Δευτέρα 1η Ιουνίου μέχρι την Παρασκευή 26 Ιουνίου

 τα Νηπιαγωγεία ανοίγουν!

 Συνοδοιπόροι μας σε όλη αυτή την διαδρομή συνεχίζουν να είναι η υπομονή, η θέληση και η δημιουργικότητα.

Παιδιά… σας περιμένουμε !

ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΚΑΙ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ

https://safeyoutube.net/w/GSCH?fbclid=IwAR2xnyHD4bhV8ELnRlUeWXHXtkVuZQTBEM0H8c5GMGrLo0k63za7gEs9AIo

    ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ (  1ο και 2ο) ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ

            

 14/5/2020

 ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 
                   

     ΘΕΜΑ :«Εγγραφές μαθητών στα  Νηπιαγωγεία για το

 σχ. έτος 2020-2021»

      
Αγαπητοί γονείς, σας ενημερώνουμε ότι  οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, από το σχολ. έτος 2020-2021 και εφεξής, θα γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής θα υποβάλλει ο γονέας/κηδεμόνας για το Νηπιαγωγείο που ανήκει,βάσει της διεύθυνσης κατοικίας του,μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

 https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

  

Για το σχ. έτος 2020-2021 οι ηλεκτρονικές εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν
 από 15 έως 30 Μαΐου 2020. Εγγραφές μετά την 30η Μαΐου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2020-2021 εγγράφονται  μαθητές γεννημένοι το 2015( η εγγραφή γίνεται αυτεπάγγελτα αν ήδη φοιτούν) και το 2016(προνήπια).

Δικαιολογητικά εγγραφής στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα 8:15-16:00  που πρέπει να προσκομίσετε στο Νηπ/γείο είναι:
Βεβαίωση Εργασίας/Βεβαίωση Ασφαλιστικού Φορέα ή Κάρτα Ανεργίας,ευπαθείς κοιναωνικές ομάδες(τρίτεκνοι,πολύτεκνοι κλπ).
Στο τμήμα Πρωινής υποδοχής(7:45 -8:00) δικαίωμα εγγραφής έχουν μόνο τα νήπια που φοιτούν στο Ολοήμερο Πρόγραμμα.

Σας ενημερώνουμε  ότι 27-28 και 29 Μαΐου και ώρα 11π.μ. -1μ.μ, θα είναι ανοιχτό το 2ο Νηπιαγωγείο Αγίας Βαρβάρας  για να παρέχει βοήθεια στους γονείς και των δύο Νηπ/γείων της Αγίας Βαρβάρας που αντιμετωπίζουν κάποιο πρόβλημα με την αίτηση τους αλλά και να παραλάβει τα δικαιολογητικά  των αιτήσεων (Ατομικό Δελτίο Υγείας, επίδειξη Βιβλιαρίου Εμβολίων, έγγραφο που βεβαιώνει  την μόνιμη κατοικία, Βεβαίωση από ΚΕΣΥ, ή δημόσιο ιατροπαιδαγωγικό κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία,σε περιπτώσεις μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες).

                   Με εκτίμηση

                   Οι Νηπιαγωγοί του 1ου και 2ου Νηπιαγωγείου 

              Αγίας Βαρβάρας

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΜΑΝΟΥΛΑ!

10 ΜΑΪΟΥ 2020

Η Γιορτή της Μητέρας είναι αφιερωμένη στη μητέρα και τη μητρότητα και έχει τις ρίζες της στην Αρχαία Ελλάδα όπου κάθε Άνοιξη λατρευόταν η μητέρα όλων των Θεών και των ανθρώπων, η Γαία.

Καθιερώθηκε καθιερώθηκε τον 20ο αιώνα, έπειτα από πρωτοβουλία της Αμερικανίδας Ann Maria Reeves η οποία προκειμένου να τιμήσει τη μητέρα της, ξεκίνησε το 1907 στις ΗΠΑ ένα κίνημα, με στόχο να την καθιερώσει επίσημη γιορτή. 

Στην Ελλάδα, η γιορτή της Μητέρας καθιερώθηκε το 1929 και συνδέθηκε αρχικά με τη γιορτή της Υπαπαντής στις 2 Φεβρουαρίου. Από τη δεκαετία του ’60 και έπειτα, ακολουθώντας το παράδειγμα των ΗΠΑ, ο εορτασμός της πραγματοποιείται κάθε χρόνο τη δεύτερη Κυριακή του Μαΐου.

Γιώργος Ιακωβίδης " Η φροντίδα της μάνας"1886

 Μάνα, μητέρα, μανούλα, μαμά,όπως κι αν το πει κανείς,

 όποια λέξη κι αν διαλέξει,το ίδιο θ' ακουστεί γλυκά,

σαν μελωδία, σαν τραγούδι, 

σαν χάδι απαλό,

σαν νεράκι δροσερό!

Σήμερα στη γιορτούλα σου, λουλούδια σου χαρίζω,

χαίρομαι όταν χαίρεσαι κι όταν πονάς δακρύζω.

Είσαι το λιμανάκι μου, είσαι η συντροφιά μου,

να’ σαι γερή και δυνατή, μανούλα μου γλυκιά μου.

Νιώθω πως όταν μου γελάς, σε πούπουλα πως μ’ έχεις

μανούλα μου σ’ ευχαριστώ που τόσο με προσέχεις.

Το όνομά σου το γλυκό, μες στη καρδιά κρυμμένο

και με κορδέλα ολόχρυση το έχω τυλιγμένο…!!!!

Ενδιαφέρουσες απόψεις από την Αναπτυξιακή Ψυχολόγο

κ. Μιρέλλα Παπαιωσήφ.

Με αφορμή τις νέες και μοναδικές συνθήκες στις οποίες όλοι κολυμπάμε, αποφάσισα να μοιραστώ κάποιες σκέψεις που έντυσα με τα μείγμα των ανακλαστικών μου ως άνθρωπος και επαγγελματίας ψυχικής υγείας. Ελπίζω να είναι βοηθητικές ή έστω αφορμή αναστοχασμού.

1. Διευρύνετε τις προοπτικές της εκπαίδευσης.

Τα σχολεία είναι ένα περιβάλλον εκπαίδευσης που θέτει σε προτεραιότητα την ακαδημαϊκή εξέλιξη. Το σπίτι ως περιβάλλον μάθησης είναι διαφορετικό, μιας και εδώ η κοινωνική και πολιτισμική μάθηση μπορούν να είναι οι προτεραιότητες. Η κοινωνική μάθηση θα μπορούσε στο σπίτι να είναι πλουσιότερη και περισσότερο νοηματοδοτημένη στη σύγχρονη κοινωνία , και μας δίνεται τώρα η ευκαιρία να δουλέψουμε προς αυτή την κατεύθυνση. Να κάνουν οι γονείς πράγματα μαζί με τα παιδιά και να κάνουν και πράγματα που τα παιδιά απολαμβάνουν. Την ανάγνωση βιβλίων, τις κατασκευές, να παίζουν παιχνίδια και να προετοιμάζουν γεύματα. Σε όλα αυτά προτάσσεται και εμπεριέχεται η μάθηση.

2. Κάτι που στο σχολείο λειτουργεί , μπορεί στο σπίτι να μη λειτουργεί και αυτό είναι φυσιολογικό.

 Στο σχολείο, το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος λειτουργεί με τέτοιο τρόπο που το παιδί να συμμορφώνεται. Υπάρχουν ελάχιστοι διασπαστικοί παράγοντες οι οποίοι ελέγχονται από τον εκπαιδευτικό και τα παιδιά δε ένα σύνολο τάξης, χάνουν την παντοδυναμία τους. Σε ένα σπίτι που λειτουργεί μέσα σε μια καθημερινότητα, οι διασπαστικοί παράγοντες είναι άπειροι και τα παιδιά έχουν σίγουρα μεγαλύτερη δύναμη επιβολής. Μπορούν πιο εύκολα να πουν «όχι», «δεν το κάνω». Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι η προσπάθεια να δημιουργήσω σχολικό πλαίσιο στο σπίτι μπορεί να χαρακτηρίζεται από μεγάλες προστριβές μεταξύ του γονιού και του παιδιού. Μπορεί να είναι πιο δόκιμο σε βάθος χρόνου, να ανακαλύψουμε εκείνα τα πράγματα που το παιδί αρέσκεται να μαθαίνει και να ανακαλύπτει , παρά να τσακώνομαι μαζί του για τα φύλλα εργασίας.

3. Πολλά από αυτά που συμβαίνουν στο σχολείο, δεν αφορούν απαραίτητα το γνωστικό αντικείμενο.

Όταν ως εκπαιδευτικός καλείσαι να διαχειριστείς 20 και 25 παιδιά, θα πρέπει να μη διαπραγματεύεσαι την τήρηση των ορίων και των κανόνων για να μπορέσουν να συνυπάρξουν. Διαφορετικά επέρχεται το χάος. Στο σπίτι, δεν σου ζητά κανείς και δε χρειάζεται να αναπαράγεις τις συνθήκες του σχολείου. Το παιδί μπορεί να ψάξει να βρει μόνο του πληροφορίες ( με τη χρήση της τεχνολογίας). Μπορεί να σηκωθεί και να τρέξει μέσα στο σπίτι για 2-3 λεπτά προκειμένου να κάνει ένα διάλειμμα ή να αποφορτιστεί. Μπορεί να ξαπλώσει για λίγο στο κρεββάτι του ή να κρυφτεί κάτω από το τραπέζι. Το να συνομιλείς με το παιδί είναι μια πάρα πολύ πλούσια πηγή μάθησης, όπως ακριβώς είναι και το παιχνίδι.

4. Η μάθηση είναι πολύ πιο αποδοτική όταν εκείνος που μαθαίνει ενδιαφέρεται για το γνωστικό αντικείμενο.

Το γεγονός αυτό γίνεται ξεκάθαρο , σε ένα πλαίσιο εκτός του σχολείου. Οι γονείς πολύ γρήγορα μαθαίνουν ότι δεν υπάρχει κανένας λόγος, όπως και κανένα όφελος στο να προσπαθείς  όταν το παιδί έχει χάσει στο ενδιαφέρον του. Το να προσπαθεί να πείσεις ένα παιδί που βαριέται να μάθει, είναι σα να προσπαθείς να βάλεις νερό σε ένα σουρωτήρι. Ακόμη και αν σε κατάσταση πίεσης, δείχνει ότι μαθαίνει, τίποτα δεν εντυπώνεται.

5. Όταν σε ένα παιδί χρησιμοποιώ τους ενισχυτές του για κίνητρο όλα κυλούν ομαλά.

 Η ενεργοποίηση εσωτερικών κινήτρων ( το να πιστεύω στις δυνάμεις μου και όχι στην τύχη), θέτει σε απόλυτη προτεραιότητα την ενίσχυση της αυτονομίας. Ένα παιδί αυτόνομο , είναι ένα παιδί που πιστεύει στις δικές του δυνάμεις και άρα θα προσπαθήσει να πετύχει. Αυτός ο στόχος, πρωταρχικής σημασίας, είναι και ο καλύτερος στόχος που μπορεί η οικογένεια να θέσει στο διάστημα αυτό που της δόθηκε μέσα στις συνθήκες. Ένας τρόπος είναι να δώσω στο παιδί επιλογές για όσα το αφορούν ( την επιλογή του χώρου διαβάσματος, την επιλογή του εβδομαδιαίου προγράμματος μαγειρέματος, την επιλογή στη διακόσμηση του δωματίου του, των ρούχων του κ.α.). Πολύ σημαντική είναι η θετική ανατροφοδότηση σε μια συνθήκη που το παιδί τα καταφέρνει. Περισσότερο από κάθε άλλη φορά , τώρα, μέσα σε αυτό το πλαίσιο πολύ περιορισμένων επιλογών που έχουν τα παιδιά, θα πρέπει να βρίσκουμε τον τρόπο να τους δίνουμε επιλογές. Οι επιλογές αυτές του δημιουργούν το αίσθημα του ελέγχου και τη μείωση του στρες. Αν σε μια άσκηση για παράδειγμα δεν τα καταφέρουν, έχοντας καλλιεργήσει το αίσθημα της αυτονομίας και της επάρκειας, θα προσπαθήσουν ξανά, ξέροντας ότι από εκείνα εξαρτάται η επιτυγχία.
Βάλτε προτεραιότητα τη σχέση σας μαζί τους, αυτό θα μείνει σε βάθος χρόνου και όχι τα φύλλα εργασίας.

6. H αντίσταση και η άρνηση, μπορεί να είναι σημάδια άγχους

 Πολλά παιδιά λένε όχι σθεναρά αυτή την περίοδο στα αιτήματα των γονιών. Να μην ξεχνάμε ότι βρισκόμαστε στη μέση της πιο αβέβαιης και στρεσογόνας περιόδου παγκοσμίως. Πολλά παιδιά βρίσκονται σε υπερδιέγερση και το εκδηλώνουν αυτό με θυμό και αντίδραση. Εάν ο γονιός απαντήσει με τον ίδιο τρόπο τότε αυξάνει το επίπεδο του άγχους στο παιδί άρα και της άρνησης. Βοηθήστε τα παιδιά στη διαχείριση του άγχους τους, δίνοντάς τους χώρο να συζητήσουν τα συναισθήματά τους, εμπλέξτε τα σε σωματική άσκηση που πολλαπλασιάζει το αίσθημα ευεξίας, δώστε τους αισθητηριακά ερεθίσματα μέσω της αφής ή της οσμής, βάλτε μουσική και χορέψτε. Αν σας πουν όχι κάντε το εσείς, ως πρότυπα,  και μια μέρα θα εμπλακούν και εκείνα.

7. Τα παιδιά δε θα μείνουν πίσω αν χάσουνε μερικά μαθήματα.

Μην προβληματίζεστε με το αν τα παιδιά θα μείνουν πίσω στην ύλη ή θα χάσουν τη σειρά της ακαδημαϊκής τους συνέχειας. Όλες οι έρευνες δείχνουν ότι τα παιδιά, ακόμη και αν ένα διάστημα υστερούν στα μαθήματα , μπορούν πολύ γρήγορα να επανέλθουν στα επιθυμητά επίπεδα όταν έχουν τα σωστά κίνητρα. Είναι πολύ πιο σημαντικό να βρούμε τρόπους σε αυτή την περίοδο να νιώσουν ασφάλεια και να είναι ευτυχισμένα. Η τωρινή τους άρνηση δε σημαίνει παραίτηση από την ακαδημαϊκή προσπάθεια εν γένει, ούτε δημιουργεί άσχημες συνθήκες για τη συνέχεια, αλλά περισσότερο αντικατοπτρίζει και τη δική τους προσπάθεια να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες.

8. Βάλτε σε προτεραιότητα το «συνδέεσαι»

Στην παρούσα περίοδο αυτό μπορεί να γίνει μέσω διαδικτυακών καναλιών επικοινωνίας, που επίσης μπορεί να χρειαστούν ένα διάστημα για να καταλάβουν τους όρους της επικοινωνίας. Η επαφή όμως με συγγενικά και φιλικά πρόσωπα, τους δίνει μια αίσθηση κανονικότητας και μια βεβαιότητα ότι οι σχέσεις δεν έπαψαν αλλά άλλαξαν λίγο μορφή.
               9. Διαχείριση κρίσεων, ένα μάθημα για το μέλλον
 Τα παιδιά όπως και εμείς θα θυμόμαστε αυτή την περίοδο για πάντα. Αν κάτι έχουμε πρωταρχικά να μάθουμε από τις τωρινές συνθήκες είναι οι τρόποι διαχείρισης μια κρίσης και να επαναδιαπραγματευθούμε τις προτεραιότητες μας. Το να προστατεύσουμε τις σχέσεις μας και την ψυχική μας υγεία είναι σίγουρα στην κορυφή της πυραμίδας και είναι και το μέσο για διευρύνουμε τους δυνατότητες μάθησής μας σε όλα τα επίπεδα.
                  10. Σπίτι και όχι σχολείο, γονιός και όχι εκπαιδευτικός
Τέλος να θυμάστε ότι πριν, τώρα όπως και μετά το τέλος αυτής της περιόδου , το σπίτι των παιδιών θα πρέπει πάλι να είναι ο χώρος ασφάλειας και ηρεμίας τους, εκεί που αποφορτίζονται και αυτό δεν πρέπει να το διακυβευθεί μέσα από καμία αλλαγή. Αυτό που μας ζητάνε τώρα οι συνθήκες είναι εμείς ως γονείς,  να γίνουμε για ένα διάστημα, αρωγοί και αγωγοί της πρόσβασής των παιδιών στη πληροφορία που στέλνετε από τον εκπαιδευτικού και όχι να τον υποκαταστήσουμε τον στο ρόλο του , αλλά και πόσο μάλλον να φτιάξουμε ένα μικρό σχολείο μέσα στο σπίτι.
Το διάστημα που διανύουμε είναι σίγουρα απαιτητικό και μάλιστα διπλά απαιτητικό αν σκεφτεί κανείς το πόσο απροετοίμαστοι είμασταν για αυτή τη συνθήκη. Ας το χρησιμοποιήσουμε σαν μια ευκαιρία να διευρύνουμε τις εναλλακτικές μας. Να είμαστε όλοι καλά, ασφαλείς και σωματικά και ψυχικά υγιείς, αυτή είναι η ευχή μου.
Παπαϊωσήφ Μιρέλλα
Αναπτυξιακή Ψυχολόγος, Msc